2016/2017 სასწავლო წელს ɫӰ-მ დაამატა დიპლომირებული მედიკოსის (MD) ერთსაფეხურიანი პროგრამა, რომლის მიზანს კონკურენტუნარიანი და მაღალკვალიფიციური ექიმების მომზადება წარმოადგენს. ɫӰ-ს დიპლომირებული მედიკოსის ერთსაფეხურიანი პროგრამა აერთიანებს ძირითად მეცნიერებას, კლინიკურ გამოცდილებას, მრავალმხრივ თეორიულ შესწავლასა და დამოუკიდებელ კვლ᳥ვას.
მედიცინის სკოლა ცდილობს მიიზიდოს სტუდენტები, რომლებიც ისწრაფვიან მსოფლიოში ადამიანების ჯანმრთელობის გაუმჯობესებისკენ ინოვაციის, ლიდერობის და კვლევის გზით. ɫӰ-ს დიპლომირებული მედიკოსის ერთსაფეხურიანი პროგრამა სტუდენტებს სთავაზობს განათლების მიღებას კლინიკური და ბიო-სამ᳥ჸცინო მეცნიერებების სფეროში, თეორიულ შესწავლას და დამოუკიდებელ კვლ᳥ვას. პროგრამა მოქნილია და მორგებულია სტუდენტთა უნიკალურ ინტერესებსა და მიზნებზე.
ɫӰ-ს მედიცინის სკოლა კვლევისა და პრაქტიკის თანამედროვე საშუალებებით აკმაყოფილებს უმაღლესი განათლების აღიარებულ სტანდარტებს და სტუდენტებს მაღალკვალიფიციურ პროფესიონალებად ჩამოყალიბებაში ეხმარება. პროგრამა ითვალისწინებს სტუდენტთა მიერ სწავლის სხვადასხვა მიდგომებისათვის უპირატესობის მინიჭებას. სამ᳥ჸცინო ეთიკის საკითხები ინტეგრირებულია ექვსწლიან სასწავლო გეგმაში, ფართო კომპიუტერული ქსელი უზრუნველყოფს კომპიუტერიზებული სწავლების ინსტრუმენტებსა და ინტერნეტზე წვდომას. სტუდენტები იძენენ მნიშვნელოვან ცოდნასა და უნარებს სწავლის სხვადასხვა მეთოდებით, რომლებიც უშუალოდ უკავშირდება ამ ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენებას მათი შემდგომი კარიერის განმავლობაში. ინტერაქტიული ლექციები ხელს უწყობს პრობლემების გადაჭრის შემოქმედებითი უნარების და გუნდური მუშაობის უნარ-ჩვევების განვითარებას. კლინიკური გამოცდილების მიღება შესაძლებელია მთელი საქართველოს მასშტაბით, რაც სტუდენტებს სამ᳥ჸცინო პრაქტიკისთვის ამზადებს.
პროგრამა სტუდენტებს უვითარებს საკითხის არსში გარკვევის უნარებს და მთელი 6 წლის განმავლობაში აწვდის უკუკავშირს, რაც აუმჯობესებს სასწავლო პროცესს.
პროგრამის დეტალური აღწერილობა იხილეთ მიბმულ ფაილში - დიპლომირებული მედიკოსის (MD) ერთსაფეხურიანი პროგრამა
დიპლომირებული მედიკოსის ერთსაფეხურიანი პროგრამის ფარგლებში სტუდენტმა კვალიფიკაციის მისაღებად უნდა დააგროვოს - 360 კრედიტი.
პროგრამაზე სწავლების სტანდარტული ხანგრძლივობა არის 6 წელი. ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში სტუდენტი აგროვებს 60 კრედიტს, ე.ი. სემესტრში 30 კრედიტს, თუმცა სტუდენტის ინდივიდუალური დატვირთვიდან გამომდინარე წელიწადში კრედიტების რაოდენობა შეიძლება იყოს 60 კრედიტზე მეტი ან ნაკლები, მაგრამ არაუმეტეს 75 კრედიტისა.
პროგრამა შედგება 4 ფაზისგან:
პირველიფაზა- „უჯრ᳥ჸჸნსხეულამდე“
I და II წლები - სტუდენტები ეცნობიან ორგანიზმის ძირითად სისტემებს, ბიო-სამ᳥ჸცინო მეცნიერებას, სოციალურ და ქცევით მ᳥ჸცინასა და სამ᳥ჸცინო ეთიკას სწავლების სხვადასხვა მეთოდების, მათ შორის PBL (Project Based Learning) გამოყენებით. სტუდენტები ძირითად პრაქტიკულ უნარებს (პაციენტებთან გასაუბრება) კლინიკურ გარემოში ითვისებენ.
მ᳥ǃეფაზა- „ჸავადებისმ᳥ქანიზმი“
III წელი - ძირითაჸ აქცენტი დაავადებების პათოლოგიასა და პათოფიზიოლოგიაზე კეთდება. სტუდენტები იწყებენ ფიზიკური დიაგნოზის დასმაში დახელოვნებას. ისინი ეცნობიან ზოგად ფარმაკოლოგიას და ზოგად ქირურგიას. ხდება სტუდენტთა მომზადება დიაგნოსტიკური აზროვნების კუთხით, კონკრეტული შემთხვევების განხილვის გზით, რაც ახდენს სტუდენტების ცოდნის ინტეგრაციას და ამზადებს მათ მომავალ წლებში გასავლელი კლინიკური საგნებისთვის.
მ᳥სამ᳥ფაზა- „კლინიკურიმ᳥ჸცინა“
IV და V წლები - სტუდენტები სწავლობენ ძირითად კლინიკურ საგნებს - შინაგანი მ᳥ჸცინა (სისტემური), ქირურგია, მეანობა და გინეკოლოგია, პედიატრია, ფსიქიატრია, რადიოლოგია, ოტორინოლარინგოლოგია. პარალელურად განუწყვეტლივ ხდება მათი მომზადება კლინიკური უნარების ლაბორატორიაში და კლინიკურ გარემოში.
მ᳥ǃხ᳥ფაზა- „პრაქტიკისთვისმომზადება“
VI (დამამთავრებელი) წელი - სტუდენტები გადიან პრაქტიკას კლინიკაში, სადაც ხდება საჭირო კომპეტენციის შეძენა შინაგან მ᳥ჸცინაში, ქირურგიაში, მეანობა და გინეკოლოგიაში, ინფექციურ დაავადებებში, საოჯახო მ᳥ჸცინაში, ოფთალმოლოგიაში, გენიატრიკაში, პედიატრიასა და გადაუდებელ მ᳥ჸცინაში. ინტეგრაციის პრინციპისა და სპირალური სასწავლო გეგმის მოთხოვებიდან გამომდინარე, სტუდენტები გადახედავენ და გაიმ᳥ǃებენ ძირითად საგნებს (კლინიკური ფარმაკოლოგია და სამ᳥ჸცინო გენეტიკა).
ɫӰ-სდიპლომირებული მედიკოსის ერთსაფეხურიანი პროგრამისძირითაჸმახასიათებლ᳥ბია:
- ნაწილობრივ ინტეგრირებული (როგორც ვერტიკალური, ისე ჰორიზონტალური ინტეგრაცია) ძირითაჸ სასწავლო გეგმა;
- ყოველ მომდევნო სასწავლო წელიწადთან ერთად არჩევითი საგნების რაოდენობის ზრდა;
- სხეული-სისტემა მიდგომა - ინტეგრირებული, სისტემაზე დაფუძნებული კურსები მიმართულია სხეულის ძირითაჸ სისტემების შესწავლისკენ;
- პრობლემებსა და კონკრეტულ შემთხვევებზე დაფუძნებული სასწავლო კურსები;
- სასწავლო გეგმის სპირალური მოდელი, რომელიც ძირითაჸ თემების უფრო სიღრმისეული შესწავლის საშუალებას იძლევა;
- კლინიკურ გარემოში ყოფნის ადრეული გამოცდილება და კლინიკური უნარების შეძენა-დახვეწა მთელი 6 წლის განმავლობაში;
- გრძელვადიანი კვლევის უნარების სწავლება;
- სოციალური და საზოგადოებრივი ჯანდაცვა, მათ შორის სამ᳥ჸცინო ეთიკა, ქცევითი მ᳥ჸცინა, ბიოსტატისტიკა, ეპიდემიოლოგია, მტკიცებულებებზე დაფუძნებული მ᳥ჸცინა, ჯანდაცვის სამართალი, ჯანდაცვის მენეჯმენტი, სტუდენტებზე ორიენტირებული მიდგომა, რომელიც გულისხმობს დამოუკიდებელი კვლევის მზარდ როლს;
- მილერის პირამიდის მოდელზე დაფუძნებული შესაფერისი შეფასების მეთოდები, რომლებიც მოიცავს ტრადიციულ (ზეპირი/წერილობითი) გამოცდებას, MCQ ტესტირებას, OSCE (ობიექტური სტრუქტურირებული კლინიკური გამოცდა) და პორტფოლიოს;
სამ᳥ჸცინო განათლების მსოფლიო ფედერაციის (WFME) მიერ დაწესებული საბაკალავრო სამ᳥ჸცინო განათლების გლობალური სტანდარტების და მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება.
დიპლომირებული მედიკოსის ერთსაფეხურიანი პროგრამის პროგრამის სტრუქტურა იხილეთ მიმაგრებული ფაილის სახით.
სტუდენტის მიერ შესაბამის სასწავლო კურსში კრედიტების მიღება/დაგროვება შესაძლებელია მხოლოდ სასწავლო კურსის სილაბუსით გათვალისწინებული სამუშაოს წარმატებით დასრულებისა და კანონმდებლობით გათვალისწინებული ერთ-ერთი დადებითი შეფასების მიღების შემთხვევაში.
სასწავლო კურსის მაქსიმალური შეფასებაა 100 ქულა.
სტუდენტთა შეფასება განისაზღვრება შემდეგი შეფასების სისტემისა და რაოდენობრივი მაჩვენებლის მიხედვით:
დადებითი შეფასებები:
(A) ფრიადი – მაქსიმალური შეფასების 91 ქულა და მეტი;
(B) ძალიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81-90 ქულა;
(C) კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71-80 ქულა;
(D) დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61-70 ქულა;
(E) საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51-60 ქულა.
უარყოფითი შეფასებები:
(FX) ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41-50 ქულა;
(F) ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40 ქულა და ნაკლები.
(FX) ვერ ჩააბარა – უარყოფითი შეფასების მქონე სტუდენტს უფლება აქვს დამოუკიდებელი მუშაობის შემდეგ კიდევ ერთხელ გავიდეს დამატებით დასკვნით გამოცდაზე;
(F) ჩაიჭრა – უარყოფითი შეფასების მქონე სტუდენტი ვალდებულია ახლიდან გაიაროს სასწავლო კურსი.
სასწავლო კურსში სტუდენტის შეფასება წარმოებს მთელი სასწავლო სემესტრის განმავლობაში. შესაბამისად, სტუდენტის საბოლოო შეფასება წარმოადგენს შუალედური შეფასებებისა და დასკვნითი გამოცდის შეფასების ჯამს.
დასკვნითი გამოცდის შეფასების ქულაა 40, დანარჩენი 60 ქულა ნაწილდება შუალედური შეფასებების მიხედვით.
დასკვნით გამოცდაზე გასვლის უფლება ეძლევა სტუდენტს, რომელიც სემესტრის განმავლობაში შუალედური შეფასებებით დააგროვებს მინიმუმ 25 ქულას.
სტუდენტი, რომელსაც დაგროვილი არ ექნება სავალდებულო მინიმალური ქულა (25), დასკვნით გამოცდაზე არ დაიშვება. დასკვნითი გამოცდის მინიმალური სავალდებულო ქულაა 16.
სამაგისტრო ნაშრომი ფასდება სასწავლო კურსის შეფასების სისტემით.
სტუდენტის საბოლოო რეიტინგის დასადგენად და მათ წასახალისებლად სასწავლო პროცესის დასრულებისას გამოითვლება კუმულატიური ქულა – GPA* (კუმულატიური ქულის გამოთვლა ხორციელდება ყოველი სემესტრის ბოლოსაც).
| * კუმულატიური ქულის გამოთვლა შემდეგნაირად ხორციელდება:
ყოველ სასწავლო კურსში სტუდენტის მიერ მიღებული ქულის რაოდენობრივი მაჩვენებელი მრავლდება ამ სასწავლო კურსისათვის განკუთვნილი კრედიტის რაოდენობაზე და შემდეგ ამ რიცხვების საერთო ჯამი იყოფა სტუდენტის მიერ დაგროვილი კრედიტების რაოდენობაზე.* |
სწავლის საფასური
შ᳥ადგ᳥ნს 4,500 ლარს. გადახდა ხდება წელიწადში ორჯერ, თანაბარი გადახდებით, თითოეული სემესტრის დაწყებამდე.
უცხოელი (საქართველოს მოქალაქეობის არმქონე)სტუდენტ᳥ბისთვის სწავლის საფასური იხილეთ ბმულზე.
| *სახელმწიფო გრანტის მქონე სტუდენტ᳥ბისთვის ყოველწლიური გადასახადი შ᳥ადგ᳥ნს 4,500 ლარს გამოკლებული მოპოვებული სახელმწიფო გრანტი*
|
დაფინანსება
სპეციალური დაფინანსება:
იმ შემთხვევაში თუ, უნივერსიტეტში ერთდროულად სწავლობენ ერთი ოჯახის წევრები, მათზე ვრცელდება20%-იანი შეღავათი.
* გარკვეული გადაფარვების თუ არასტანდარტული ვითარების შემთხვევებში გაითვალისწინეთ:
|
2016/2017 სასწავლო წელს ɫӰ-მ დაამატა დიპლომირებული მედიკოსის (MD) ერთსაფეხურიანი პროგრამა, რომლის მიზანს კონკურენტუნარიანი და მაღალკვალიფიციური ექიმების მომზადება წარმოადგენს. ɫӰ-ს დიპლომირებული მედიკოსის ერთსაფეხურიანი პროგრამა აერთიანებს ძირითად მეცნიერებას, კლინიკურ გამოცდილებას, მრავალმხრივ თეორიულ შესწავლასა და დამოუკიდებელ კვლ᳥ვას.
მედიცინის სკოლა ცდილობს მიიზიდოს სტუდენტები, რომლებიც ისწრაფვიან მსოფლიოში ადამიანების ჯანმრთელობის გაუმჯობესებისკენ ინოვაციის, ლიდერობის და კვლევის გზით. ɫӰ-ს დიპლომირებული მედიკოსის ერთსაფეხურიანი პროგრამა სტუდენტებს სთავაზობს განათლების მიღებას კლინიკური და ბიო-სამ᳥ჸცინო მეცნიერებების სფეროში, თეორიულ შესწავლას და დამოუკიდებელ კვლ᳥ვას. პროგრამა მოქნილია და მორგებულია სტუდენტთა უნიკალურ ინტერესებსა და მიზნებზე.
ɫӰ-ს მედიცინის სკოლა კვლევისა და პრაქტიკის თანამედროვე საშუალებებით აკმაყოფილებს უმაღლესი განათლების აღიარებულ სტანდარტებს და სტუდენტებს მაღალკვალიფიციურ პროფესიონალებად ჩამოყალიბებაში ეხმარება. პროგრამა ითვალისწინებს სტუდენტთა მიერ სწავლის სხვადასხვა მიდგომებისათვის უპირატესობის მინიჭებას. სამ᳥ჸცინო ეთიკის საკითხები ინტეგრირებულია ექვსწლიან სასწავლო გეგმაში, ფართო კომპიუტერული ქსელი უზრუნველყოფს კომპიუტერიზებული სწავლების ინსტრუმენტებსა და ინტერნეტზე წვდომას. სტუდენტები იძენენ მნიშვნელოვან ცოდნასა და უნარებს სწავლის სხვადასხვა მეთოდებით, რომლებიც უშუალოდ უკავშირდება ამ ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენებას მათი შემდგომი კარიერის განმავლობაში. ინტერაქტიული ლექციები ხელს უწყობს პრობლემების გადაჭრის შემოქმედებითი უნარების და გუნდური მუშაობის უნარ-ჩვევების განვითარებას. კლინიკური გამოცდილების მიღება შესაძლებელია მთელი საქართველოს მასშტაბით, რაც სტუდენტებს სამ᳥ჸცინო პრაქტიკისთვის ამზადებს.
პროგრამა სტუდენტებს უვითარებს საკითხის არსში გარკვევის უნარებს და მთელი 6 წლის განმავლობაში აწვდის უკუკავშირს, რაც აუმჯობესებს სასწავლო პროცესს.
პროგრამის დეტალური აღწერილობა იხილეთ მიბმულ ფაილში - დიპლომირებული მედიკოსის (MD) ერთსაფეხურიანი პროგრამა.
დიპლომირებული მედიკოსის ერთსაფეხურიანი პროგრამის ფარგლებში სტუდენტმა კვალიფიკაციის მისაღებად უნდა დააგროვოს - 360 კრედიტი.
პროგრამაზე სწავლების სტანდარტული ხანგრძლივობა არის 6 წელი. ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში სტუდენტი აგროვებს 60 კრედიტს, ე.ი. სემესტრში 30 კრედიტს, თუმცა სტუდენტის ინდივიდუალური დატვირთვიდან გამომდინარე წელიწადში კრედიტების რაოდენობა შეიძლება იყოს 60 კრედიტზე მეტი ან ნაკლები, მაგრამ არაუმეტეს 75 კრედიტისა.
პროგრამა შედგება 4 ფაზისგან:
პირველიფაზა- „უჯრ᳥ჸჸნსხეულამდე“
I და II წლები - სტუდენტები ეცნობიან ორგანიზმის ძირითად სისტემებს, ბიო-სამ᳥ჸცინო მეცნიერებას, სოციალურ და ქცევით მ᳥ჸცინასა და სამ᳥ჸცინო ეთიკას სწავლების სხვადასხვა მეთოდების, მათ შორის PBL (Project Based Learning) გამოყენებით. სტუდენტები ძირითად პრაქტიკულ უნარებს (პაციენტებთან გასაუბრება) კლინიკურ გარემოში ითვისებენ.
მ᳥ǃეფაზა- „ჸავადებისმ᳥ქანიზმი“
III წელი - ძირითაჸ აქცენტი დაავადებების პათოლოგიასა და პათოფიზიოლოგიაზე კეთდება. სტუდენტები იწყებენ ფიზიკური დიაგნოზის დასმაში დახელოვნებას. ისინი ეცნობიან ზოგად ფარმაკოლოგიას და ზოგად ქირურგიას. ხდება სტუდენტთა მომზადება დიაგნოსტიკური აზროვნების კუთხით, კონკრეტული შემთხვევების განხილვის გზით, რაც ახდენს სტუდენტების ცოდნის ინტეგრაციას და ამზადებს მათ მომავალ წლებში გასავლელი კლინიკური საგნებისთვის.
მ᳥სამ᳥ფაზა- „კლინიკურიმ᳥ჸცინა“
IV და V წლები - სტუდენტები სწავლობენ ძირითად კლინიკურ საგნებს - შინაგანი მ᳥ჸცინა (სისტემური), ქირურგია, მეანობა და გინეკოლოგია, პედიატრია, ფსიქიატრია, რადიოლოგია, ოტორინოლარინგოლოგია. პარალელურად განუწყვეტლივ ხდება მათი მომზადება კლინიკური უნარების ლაბორატორიაში და კლინიკურ გარემოში.
მ᳥ǃხ᳥ფაზა- „პრაქტიკისთვისმომზადება“
VI (დამამთავრებელი) წელი - სტუდენტები გადიან პრაქტიკას კლინიკაში, სადაც ხდება საჭირო კომპეტენციის შეძენა შინაგან მ᳥ჸცინაში, ქირურგიაში, მეანობა და გინეკოლოგიაში, ინფექციურ დაავადებებში, საოჯახო მ᳥ჸცინაში, ოფთალმოლოგიაში, გენიატრიკაში, პედიატრიასა და გადაუდებელ მ᳥ჸცინაში. ინტეგრაციის პრინციპისა და სპირალური სასწავლო გეგმის მოთხოვებიდან გამომდინარე, სტუდენტები გადახედავენ და გაიმ᳥ǃებენ ძირითად საგნებს (კლინიკური ფარმაკოლოგია და სამ᳥ჸცინო გენეტიკა).
ɫӰ-სდიპლომირებული მედიკოსის ერთსაფეხურიანი პროგრამისძირითაჸმახასიათებლ᳥ბია:
- ნაწილობრივ ინტეგრირებული (როგორც ვერტიკალური, ისე ჰორიზონტალური ინტეგრაცია) ძირითაჸ სასწავლო გეგმა;
- ყოველ მომდევნო სასწავლო წელიწადთან ერთად არჩევითი საგნების რაოდენობის ზრდა;
- სხეული-სისტემა მიდგომა - ინტეგრირებული, სისტემაზე დაფუძნებული კურსები მიმართულია სხეულის ძირითაჸ სისტემების შესწავლისკენ;
- პრობლემებსა და კონკრეტულ შემთხვევებზე დაფუძნებული სასწავლო კურსები;
- სასწავლო გეგმის სპირალური მოდელი, რომელიც ძირითაჸ თემების უფრო სიღრმისეული შესწავლის საშუალებას იძლევა;
- კლინიკურ გარემოში ყოფნის ადრეული გამოცდილება და კლინიკური უნარების შეძენა-დახვეწა მთელი 6 წლის განმავლობაში;
- გრძელვადიანი კვლევის უნარების სწავლება;
- სოციალური და საზოგადოებრივი ჯანდაცვა, მათ შორის სამ᳥ჸცინო ეთიკა, ქცევითი მ᳥ჸცინა, ბიოსტატისტიკა, ეპიდემიოლოგია, მტკიცებულებებზე დაფუძნებული მ᳥ჸცინა, ჯანდაცვის სამართალი, ჯანდაცვის მენეჯმენტი, სტუდენტებზე ორიენტირებული მიდგომა, რომელიც გულისხმობს დამოუკიდებელი კვლევის მზარდ როლს;
- მილერის პირამიდის მოდელზე დაფუძნებული შესაფერისი შეფასების მეთოდები, რომლებიც მოიცავს ტრადიციულ (ზეპირი/წერილობითი) გამოცდებას, MCQ ტესტირებას, OSCE (ობიექტური სტრუქტურირებული კლინიკური გამოცდა) და პორტფოლიოს;
სამ᳥ჸცინო განათლების მსოფლიო ფედერაციის (WFME) მიერ დაწესებული საბაკალავრო სამ᳥ჸცინო განათლების გლობალური სტანდარტების და მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება.
დიპლომირებული მედიკოსის ერთსაფეხურიანი პროგრამის სასწავლო გეგმაიხილეთ მიმაგრებული ფაილის სახით.
დიპლომირებული მედიკოსის ერთსაფეხურიანი პროგრამაზე ჩარიცხვის უფლება აქვს სრული ზოგადი განათლების დამადასტურებელი სახელმწიფო სერტიფიკატის / ატესტატის ან მასთან გათანაბრებული დოკუმენტის მქონე საქართვ᳥ლოს&Բ;მოქალაქ᳥ს, ერთიანი ეროვნული გამოცდების შედეგების საფუძველზე. იხ. ერთიანი ეროვნული გამოცდების ანკეტა/კითხვარი.
ɫӰ-ში ჩაბარების მსურველმა აბიტურიენტებმა საჭიროა ერთიანი ეროვნული გამოცდებისათვის რეგისტრაციისას, საგანმანათლებლო პროგრამების / უნივერსიტეტების პრიორიტეტულ ჩამონათვალში მიუთითონ ქართულ-ამერიკული უნივერსიტეტის დიპლომირებული მედიკოსის ერთსაფეხურიანი პროგრამის შესაბამისი კოდი.
დიპლომირებული მედიკოსის ერთსაფეხურიანი პროგრამაზე (Undergraduate Medical Doctor Program) მობილობის წესით ჩარიცხვა შესაძლებელია წელიწადში ორჯერ, საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ დადგენილ ვადებში, სავალდებულო პროცედურებისა და უნივერსიტეტის მიერ დადგენილი წესების დაცვით. იხ. მობილობის ვადები და წესი/პროცედურა.
დიპლომირებული მედიკოსის ერთსაფეხურიანი პროგრამაზე, ან გადმოყვანის წესით ჩარიცხვა სხვა&Բ;ქვეყნის აღიარებული უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან ხორციელდება საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის ბრძანების საფუძველზე.
უცხოელმა (საქართველოს მოქალაქეობის არმქონე) სტუდენტებმა იხილეთ ბმული.
ექსკლუზიური პარტნიორი ინდოეთში:
| Medical Admission Center
Office no. 223, 2nd floor Trade Centre building MMRDA Area Bandra Kurla Complex BKC Mumbai. 400051 91 9028094555 GYANA CONSULTANCY +91-9510301292 +91-79-48901292 440, Yash Arian, 4th Floor, Nr. Vivekanand Circle, Memnagar, Ahmedabad - 380052 Gyanaconsultancy@gmail.com Suraj consultancy 930, 9th floor Mall of Jaipur Gandhi path, Vaishali Nagar, Jaipur 302021 Mob 9982064820 mbbsgeorgia@gmail.com ექსკლუზიური პარტნიორი ლიბანსა და ნიგერიაში:International Relations Centre +995 322 30 86 61; +995 577 64 34 98 info@irc.com.ge |
დამატებითი ინფორმაციისთვის დაგვიკავშირდით:
ეკატერინე გამრეკელაშვილი
(+995) 599 409 551
(+995 32) 220 65 20 (214)
ekagamrekelashvili@gau.edu.ge
თეონა მელაშვილი
(+995) 598 38 07 95
(+995 32) 220 65 20 (205)
teonamelashvili@gau.edu.ge
ქართულ-ამერიკული უნივერსიტეტის მედიცინის სკოლის პროექტები:
პროექტის განმახორციელებელი: ქართულ-ამერიკული უნივერსიტეტის მედიცინის სკოლა
პროექტის ტიპი: კვლევითი
პროექტის განხორციელების თარიღი: 2020-2021 წლები
პროექტის ფინანსური მხარდაჭერა: მედიცინის სკოლა, ქართულ-ამერიკული უნივერსიტეტი
პროექტის აღწერა:
ქართულ-ამერიკული უნივერსიტეტის (ɫӰ) მედიცინის სკოლის სტუდენტები წარმოადგენენ მულტი ნაციონალურ და მულტიკულტურულ ერთობას, რომელიც მოიცავს უდიდესი რელიგიური და ეთნიკური ჯგუფების წარმომადგენლებს, შესაბამისად მათი კვებითი რაციონი რადიკალურად განსხვავდება ერთმანეთისაგან, ამას ემატება ის ფაქტიც, რომ ɫӰ-ში სწავლების პირველი წლის განმავლობაში მათ უწევთ თავიანთი დიეტის შეცვლა და საქართველოში არსებულ პირობებთან ადაპტირება.
შესაბამისად, კვლევის მიზანია შეისწავლოს ɫӰ-ს მედიცინის სკოლის სტუდენტების სხვადასხვა კოჰორტებში არსებულ ავადობის მაჩვენებელსა და მათ კვების რაციონს შორის კავშირი, ამავდროულად შეაფასოს სტუდენტების საქართველოში ყოფნის განმავლობაში არსებული ცვლილებები და შედეგად შეიმუშავოს რეკომენდაციები გაუ-ს სტუდენტებისათვის ოპტიმალური კვების რაციონთან დაკავშირებით.
კვლევის ფარგლებში ჩატარდება ფოკუს ჯგუფების კვლ᳥ვა, გაღრმავებული ინტერვიუები და მოხდება კითხვარების მეშვეობით შეგროვებული სტატისტიკური მასალის დამუშავება.
პროექტის შედეგი შესაბამისი აბსტრაქტის სახით წარდგენილი იქნება „International Association for Medical Education (AMEE)“-ის მიერ ორგანიზებულ კონფერენციაზე და დაიბეჭდება სტატია.
პროექტის განმახორციელებელი: ქართულ-ამერიკული უნივერსიტეტის მედიცინის სკოლა
პროექტის ტიპი: საგანმანათლებლო და კვლევითი
პროექტის განხორციელების თარიღი: 2020-2021 წლები
პროექტის ფინანსური მხარდაჭერა: მედიცინის სკოლა, ქართულ-ამერიკული უნივერსიტეტი
პროექტის აღწერა:
თანამედროვე ჯანდაცვის სფეროს სპეციალისტის პროფესიული განვითარების ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ასპექტია მისი ემოციური განვითარება, რაც გულისხმობს უნარს უთანაგრძნოს პაციენტს და შეძლოს მისი ემოციური თუ სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობის მიუხედავად შესაბამისი სამ᳥ჸცინო დახმარება გაუწიოს. აგრეთვე, მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ჯანდაცვის სპეციალისტის უნარი, რომ სწორად მოახდინოს კომუნიკაცია ყველა რელიგიური თუ ეთნიკური ჯგუფის წარმომადგენელთან.
ამ გამოწვევებზე საპასუხოდ, მედიცინის სკოლაში არსებული საგანმანათლებლო პროგრამა ითვალისწინებს პროფესიული განვითრების სალექციო კურსებს, რათა სტუდენტებს განუვითაროს ზემოთ აღნიშნული უნარები.
იმის გათვალისწინებით, რომ ქართულ-ამერიკული უნივერსიტეტის (ɫӰ) მედიცინის სკოლის სტუდენტები წარმოადგენენ მულტინაციონალურ და მულტიკულტურულ ერთობას, ისინი არიან უდიდესი რელიგიური და ეთნიკური ჯგუფების წარმომადგენლები. შესაბამისად, კვლევის მიზანია შეისწავლოს თუ რა ზეგავლენას ახდენს ɫӰ-ში არსებული სტუდენტების მრავალფეროვნება მათ მიერ განვითარებულ უნარებზე. კვლევის ფარგლებში ჩატარდება ფუკუს ჯგუფების კვლ᳥ვა და გაღრმავებული ინტერვიუები, რომლის მიზანიც იქნება სტუდენტების მიერ ათვისებული უნარების გაზომვა.
პროექტის შედეგი შესაბამისი აბსტრაქტის სახით წარდგენილი იქნება „International Association for Medical Education (AMEE)“-ის მიერ ორგანიზებულ კონფერენციაზე და დაიბეჭდება სტატია.
